Déroulé d’un stage théorique BAFA : ce qui s’y passe vraiment

Le premier jour d’un stage théorique BAFA, il y a presque toujours le même moment : celui où le groupe réalise que les huit jours à venir ne vont pas ressembler à ce qu’il imaginait. Certains s’attendaient à une formation scolaire, avec des cours et des contrôles. D’autres pensaient que ce serait principalement pratique, qu’on allait animer des jeux toute la journée. La réalité est entre les deux, et plus exigeante que l’une ou l’autre.

Je forme des stagiaires BAFA depuis plusieurs années en Île-de-France. Ce que je vais vous décrire, ce n’est pas le programme officiel, que vous pouvez trouver partout. C’est ce qui se joue réellement pendant ces huit jours, depuis la position de quelqu’un qui les anime.

Ce que dit le cadre réglementaire

La formation générale est la première étape du parcours BAFA, d’une durée minimale de huit jours. Elle peut se dérouler en internat ou en externat, en continu ou en deux parties au plus sur une période n’excédant pas un mois. Elle est organisée par un organisme de formation habilité par le ministère chargé de la Jeunesse.

À l’issue de cette session, le directeur de la formation rend un avis motivé sur les aptitudes du stagiaire. En cas d’avis favorable, le stagiaire devient « animateur stagiaire » et peut entrer dans la phase suivante de son parcours, avec un délai de dix-huit mois maximum pour commencer son stage pratique. En cas d’avis défavorable, il doit recommencer la formation générale avant de pouvoir continuer.

Ces éléments sont importants à connaître. Ce qu’ils ne disent pas, c’est ce qui se passe entre le premier et le dernier jour.

Les grandes lignes de ce qu’on y aborde

Sans vouloir reproduire une liste exhaustive, les contenus d’un stage théorique BAFA s’organisent autour de plusieurs axes que tout organisme de formation sérieux doit couvrir.

La connaissance de l’enfant et de l’adolescent occupe une place centrale. Il s’agit de comprendre les grandes phases du développement psychomoteur, d’identifier les besoins selon les âges, de saisir ce que « adapter une activité à son public » signifie concrètement. Ce n’est pas une suite de définitions à mémoriser. C’est une façon de changer de regard sur les enfants qu’on va encadrer.

La réglementation des accueils collectifs de mineurs (les ACM) est un autre passage obligé. Taux d’encadrement, obligations de déclaration, règles de sécurité, responsabilités légales de l’animateur : ce cadre n’est pas optionnel, et une partie de la formation consiste à comprendre pourquoi ces règles existent, pas seulement à les connaître.

Le projet d’animation, la façon de concevoir une activité avec une intention pédagogique claire plutôt que de la remplir du temps, fait l’objet de temps de travail en petits groupes. Chaque stagiaire élabore un projet, le présente au groupe, le met en pratique dans une courte mise en situation, et reçoit un retour de l’équipe de formateurs.

Les soins d’urgence et la gestion des situations à risque font aussi partie de la formation, même si la formation BAFA ne remplace pas le PSC1. Il s’agit plutôt d’acquérir les réflexes de base et de savoir quand et comment alerter.

Ce qui se passe vraiment, au-delà du programme

Avez-vous déjà observé ce qui se joue dans un groupe de vingt personnes qui ne se connaissent pas et doivent travailler ensemble pendant huit jours ? Les dynamiques qui se créent, les rôles qui émergent, les alliances et les tensions qui apparaissent ?

C’est l’une des choses les plus riches et les moins documentées d’un stage BAFA. Parce que ce groupe lui-même devient le premier terrain d’observation de ce que signifie animer. Un stagiaire qui prend trop de place lors des travaux collectifs apprend quelque chose sur lui-même. Celui qui n’arrive pas à s’imposer quand il anime une activité devant ses pairs reproduit souvent ce qu’il vivra face à un groupe d’enfants, et c’est précisément sur ce point qu’on peut travailler, s’il accepte de le regarder.

Les mises en situation sont généralement les moments les plus inconfortables et les plus formateurs de la semaine. On demande à chaque stagiaire d’animer quelque chose devant le groupe, de recevoir un retour collectif, et de recommencer. C’est ça dépend vraiment de la personne : certains arrivent avec une aisance naturelle et doivent apprendre à structurer ; d’autres sont très structurés mais peinent à créer du lien avec le groupe. Ces deux difficultés sont également précieuses, et aucune ne disqualifie.

Ce que j’observe systématiquement, et qui m’a appris quelque chose

Il y a toujours, dans chaque groupe, au moins un stagiaire qui arrive avec l’idée qu’il sait déjà tout parce qu’il a gardé des enfants ou encadré des activités bénévolement. Ce profil est à la fois précieux et parfois plus difficile à accompagner, parce qu’il faut d’abord créer l’espace pour qu’il accepte de désapprendre quelque chose.

Il y a toujours aussi celui ou celle qui arrive en pensant ne pas avoir les capacités pour ce métier et qui, au fil des jours, révèle une qualité d’attention et d’écoute qu’on ne soupçonnait pas. Cette transformation-là, je ne m’y habitue pas. Elle me rappelle pourquoi la formation mérite d’être prise au sérieux, pas expédiée.

Ce à quoi il faut être prêt en s’inscrivant

Un stage BAFA demande une vraie disponibilité, pas seulement physique. Huit jours en internat, c’est huit jours à vivre avec des gens qu’on ne connaît pas, à partager les repas et les veillées, à travailler dans un état de fatigue progressive. Certains stagiaires arrivent sans anticiper cet aspect et sont surpris par l’intensité des journées.

La fatigue est réelle, et elle fait partie de la formation d’une certaine façon. Animer un groupe d’enfants à la fin d’une journée chargée, après plusieurs nuits courtes, c’est exactement la condition dans laquelle on se retrouve pendant un séjour. L’apprendre en formation plutôt que de le découvrir seul en stage pratique, c’est un avantage.

Pour tout ce qui concerne les délais et les étapes du parcours BAFA dans son ensemble, le détail est disponible dans l’article sur les étapes pour obtenir le BAFA.

Ce que j’en retiens, après des années à les animer

Ce que je cherche à transmettre pendant un stage théorique BAFA, ce n’est pas une liste de règles à connaître. C’est une façon de se tenir face à un enfant : disponible, attentif, capable de faire confiance à ce qui émerge plutôt que de vouloir tout contrôler.

Ces huit jours ne font pas un animateur fini. Ils ouvrent quelque chose. Et c’est déjà beaucoup.